如何备课说课评课

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如何说课

说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:

一,说教学内容

教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,

是说好课的前提.

1,说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系.

2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标,

年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么,确定的依据,实施途径.

3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清

各个知识点及其相互之间的联系.

①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理:

教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导

思想,第一是注意线索清晰,使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律,方便学生记忆.

这节课教材分三个部分:英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容:英国

发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.

②重点的确定和依据.教学重点是什么,有什么依据.

某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定:

本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成,重点定为美国的经济特征,其中又以美国工业三大地区分布为重

点内容.确定的依据有两个,一是教材的知识体系,美国的经济特征是美国经济地理的骨架,而工业又是美国经济的主

体,工业地理当中突出特点是工业三大地区分布,因此将它确定为重点.

③难点的确定和依据.教学难点是什么,有什么依据.

某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定:

本节课的难点有三个,第一个是美国的农业带的形成与分布,第二是美国工业城市空间构成关系,第三个是美国的经

济问题.确定的依据是两个方面,一个是教材一个是学生.在教材方面,农业带本身空间问题复杂,影响农业带形成的

原因很多,农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多,在教材的地图上就出现了58个,名称难记,空间问题难以掌握.

美国的经济问题,涉及政治,历史,文化,经济等诸方面因素,初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生

对美国有关知识的了解有限,记忆,想象空间事物的能力也有限,所以把它列为教学难点.

④说明教材处理上值得注意和探讨的问题.

二,说教学对象

1,分析学生知识能力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策.

2,分析学生的心理,生理特点及根据其特点所采取的教学对策.

某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析:本节课是初二教材,对学生的情况做如下四个方面的分析.

知识掌握上,小学五年级学过鸦片战争,至今已经两年多了,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述.

心理上,学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,老师应抓住这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有

利于其他学科的学习.

生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方

面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生

发表见解,发挥学生学习的主动性.

学生学习本节课的知识障碍.学生学习本节课将遇到一些知识障碍,如战争的根本原因与导火线的区别,租借地,领事

裁判权等概念,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析.

三,说教学方法

1,说教法:说本课选择何种教学方法,教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面:

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.

②要说出本节课所选择的一组教学方法,手段,对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主,都是结合学校的设

备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机

结合,提倡教学方法的百花齐放.

③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.

④要重点说说如何突出重点,化解难点的方法.

2,说学法:说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些学习能力.具体要说清两大问题:

①针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样如何在课堂上操作

②在本节课中,教师要做怎样的学法指导怎样使学生在学会过程中达到会学怎样在教学过程中恰倒好处地融进学

法指导

四,说教学过程

说教学过程是说课的重点部分,要求做到:

1,说教学全程的总体结构设计,包括预习,教学,训练,复习的安排.

2,说教学环节的安排,包括如何引入新课,如何进行新课学习,如何巩固新课成效,以及如何过渡衔接.

3,说教学重点,难点的教法设计.

4,说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的展开程序,板书与教学的关系.

5,说教学反馈,要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策.

以上每一个环节,既要说做什么,怎么做,还要说明为什么要这样做.

五,说教学理论

说理论是说课的本质属性.说理论不一定是一个单独的说课环节,可以贯穿在以上四个环节中.如:某老师教学《中英

鸦片战争》一课的几个环节设计:

①导入.方法是录像导入,首先放一段虎门销烟的录像,然后导入新课.优点有二,一是采取直观的教学手段,引起学生

的兴趣;二是复习上节课的知识,自然导入新课.

②重点突出.首先将战争过程分为两个阶段,然后采取图表示意法进行讲解,最后组织讨论,讨论分为三步进行,第一,

设疑.中英双方在战争中谁是正义的,谁是非正义的第二,质疑.既然中国进行的是反侵略的正义战争,又在本土作战,

同时还有中国人民的顽强抵抗,为什么还是失败了第三,解疑.通过讨论,得出失败的原因,一是清政府的腐败,二是科

学技术落后,根本原因是社会制度落后,落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个,第一个目的,在学生动耳,动眼听

课的基础上,进一步达到动脑思考,动嘴说,使多种器官协调运用,促进学生思维和表达能力的发展.第二个目的是达

到思想教育的目的.第三,通过教师讲,使学生由感性认识上升到理性认识,从而将这节课推向高潮.

③训练设计.首先介绍训练的巩固功能,考查功能,反馈功能;然后介绍了训练题难度,即为哪一个层次的学生设计的;

最后介绍训练依据:遵循教学大纲,突出思想性,基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中.

如何评课

评课也要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:

一,评教学内容

要看教材的把握是否准确,教材的处理是否得当,重点是否突出,难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面,具体,

恰当.全面,指能从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观等方面来确定;具体,指"三维目标"要有明确要求,体现学

科特点;恰当,指确定的教学目标,能以大纲,课标为指导,体现年段,年级,单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律

,难易适度.

二,评教学对象

是否面向全体学生,是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,是否努力创设宽松,民主的课堂教学氛围,师生

是否情感融洽,采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.

三,评教法和学法

教学方法与手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务,是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是

不是量体裁衣,运用灵活,教学方法是否灵活多样,是否符合教改方向,有没有改革与创新,有没有形成独特的教学艺

术风格.

学法指导的目的是否明确,学法指导的内容是否付诸实施,学法指导的方式是否可行.是否注意挖掘学生内在的因素,

并加以引导,鼓励;是否培养学生敢于独立思考,敢于探索,敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品

质,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等.

四,评教学过程

教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;是否有的独创性,能不能给学生以新鲜的感受;教学思路

的层次是不是清晰,能否实现教学目标.

教学过程是否紧紧围绕教学目标,是否严谨有序,环节转换是否自然,艺术.是否为学生创设良好的问题情景,强化问

题意识,激发学生的求知欲.

知识传授是否准确,科学,是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩

固和强化.

导入,结束等重要教学环节和重点,难点知识教学的教法设计是否符合学科特点,能否调动学生的学习积极性,培养能

力.

板书设计科学.板书设计是否科学合理,是否依纲扣本,言简意赅,有条理性和艺术性,

练习设计,是否面向全体学生,体现层次性;训练目的是否明确,与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当,是

否有助于学生能力的形成和思维品质的培养.

时间分配是否合理,有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象,有没有学生个人自学,独立思考和独立完成作业时间太少

的现象,讲与练,师与生,优生与中生,后进生活动时间分配是否合理.

五,评教学效果

不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高,是否有学习方法的获得,良好习惯的养成,情感的陶冶,学习品德

的升华.是发能做到教学效率高,学生思维活跃,当堂问题当堂解决,学生负担合理.

六,评教学思想

是否体现先进的教育理念,如:面向全体学生,使学生全面发展,和谐发展;自主学习,合作学习,探究学习;教师应是学生

学习的促进者;学习应重过程,重体验,重实践等等.

七,评教学基本功

普通话是否达标;语言是否准确清楚,精当简练,有启发性;语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.字迹是否

工整美观,板画是否娴熟.教态是否端庄,举止从容,态度是否热情.专业功底是否深厚,教具运用,仪器操作是否熟练,实

验演示的时机,位置把握是否得当,是否达到良好效果.

评课要求:1,认真听课,2,把握标准,3,讲究艺术,4,拟好提纲(总体评价,主要优点或特色,需要探讨的问题,改进意见建

议).

评课的注意事项:1,要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向.2,要以虚

心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上.3,要突出重点,集中主要问题

进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈.4,要以事实为根据,增强说服力.5,要做好调查工作,尽可能较全面了解教师

和学生情况.

四上第8课《虎门销烟》教学反思

一、教材分析：

　《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新同意祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。

二、教学目标：

　1.能正确、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

　2.通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。

　3.想象《示儿》的意境，随文练笔。

　4.感受《闻官军收河南河北》、《示儿》两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。

三、教学重、难点：

　1.指导学生理解古诗的意思，在此基础上展开想象，增补诗句中省略的内容，感悟古诗的意境，随文练笔。

　2.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

　 四、教学准备：

　了解示儿创作背景，诗人陆游的基本资料。初步理解古诗中字词的意思。

　五、教学过程：

第一课时

　一、创设情景，走近作者。

　1.这是一个除夕夜，病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的，85岁的老人。他的名字叫(陆游)

　(1)谁了解他。指名学生交流。

　(2)教师出示作者生平资料。有什么感受?

　2.是的，陆游的一生，都在不屈不挠为祖国的统一而抗争，但他追求国家统一的志愿，在临死前都没有实现。

　3.出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔下了遗书。齐读。

二、初读感知，了解诗意。

　1.配乐范读，听准字音，感受老师的朗读停顿。

　2.自由诵读，要求读准字音，读通诗句，读出停顿。

　3.小组合作学习：

　(1)先由小组成员交流自己理解的字词意思，并且在板子上圈写。

　(2)接着说说诗句的意思，相互补充。

　(3)然后由组长组织汇报交流。

　4.教师询问：怎么知道的?(1)查工具书。(2)问家长的。(3)联系生活经验。

　5. 再次尝试同桌互说诗意。

　我本来就知道人死了就什么都没有了，无所牵挂，我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地，平定中原的时候，你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊!

　6. 质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子?王师北定中原日，家祭无忘告乃翁?呢?

三、抓住诗眼，感悟诗情。

　1.能够用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情?(悲)板书：悲

　2.这首诗只有悲吗?

　3.其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚定信念。板书：渴望、坚信

四、想象意境，随文练笔。

　1.陆游的心思透过诗句我们完全理解，让我们穿越时空，看看他临终的情景我仿佛这是一个除夕之夜，在一间茅屋里，灯光灰暗，烛火摇曳，头围白巾(引说)出示语言训练。

　一个风雪交加的夜晚，在一间低矮的茅屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。

　2.教师深情描述对话提示语，引导学生之间进行对话。

　(1)师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游，断断续续地说：? 。?

　(我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊!你要关心国家大事，天下兴亡匹夫有责。)

　陆游的儿子立在父亲的床边，满脸泪水，哽咽的说? 。?

　(父亲我记下了!您一定要保重身体，您一定没事情的.，一定能看到朝廷的军队收复失地的。)

　(2)师生采访二：陆游头围白巾，两鬓斑白的陆游躺在床上，边呻吟边嘱咐儿子：? 。?

　(儿子啊，你千万记住了，当朝廷的军队收复失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的时候，告诉你的父亲，好让我在九泉之下安心。)

　(3)师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游，正用颤抖的双手，捧着自己的诗作，老泪纵横，口中念叨着?死去元知万事空

　3.学生根据口头指导，随文练笔。要求：关注陆游和文字对话时的神态、动作、语言。

　4.展示交流学生的练笔。

　5.同学们，从这首陆游写给儿子的绝笔诗中，你感受最深的是什么?

　(心中念的不是家事，而是国事。在他心中家为轻，国为重。对死亡没有恐惧，只有遗憾，浓浓的爱国情怀。陆游真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。)

　6.陆游的爱国情怀让你想到了哪些词语?板书。至死不渝碧血丹心忧国忧民死而后已赤胆忠心精忠报国以身许国

　五、辨析两诗，拓展延伸。

　1.学完示儿，我们再来看看闻官军收河南河北。

　他们的爱国情怀令人肃然起敬，让我们一起深情朗读一下。

　2.拓展学习陆游的另一首爱国诗。

　诗意(我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。)

　 六、回环单元，深化主题。

　1.我们学完这两首诗，都是赞美爱国情怀的，再来看看整个第一单元，大家发现了什么?(都是讲爱国的)联系课文具体说说。(郑和收复台湾、建设台湾来自于强大的爱国情怀;肖邦不分昼夜，将爱国热血谱写成催人奋进的旋律，致死都要讲自己的心脏带回祖国。还有郑成功一课中学到的抗击倭寇的戚继光、精忠报国抗击金兵的岳飞、虎门销烟的林则徐。

　2. 师：古今中外涌现了无数爱国的仁人志士，他们将爱国的情怀一代代传承!他们心系国家民族。他们有着博大的胸怀、恢弘的气魄。他们引领一代代的中国人，奋发、开拓，成为世界民族之林的强者!愿同学们将爱国心继续传承，让祖国更强大!

板书设计：

　示儿

　悲 -- 渴望、坚信

　至死不渝的爱国精神

　天下兴亡，匹夫有责忧国忧民

　死而后已

　赤胆忠心

　精忠报国

　以身许国

　碧血丹心

　教学反思：

　《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。本课的教学，我做到了以下几点：

　一、研读教材，深入挖掘，

　要想理解这首诗需要知道诗歌创作的背景，这首诗是85岁高龄的陆游重病在床、生命垂危的时刻，写给儿子的临终嘱咐，这样的遗嘱，一般情况下，常常是对子女交代最重要的事情，最牵挂的事情。陆游临死之前牵挂的事情是国家没有得到统一，在他心中家为轻，国为重。他的爱国情怀至死不渝。

　陆游当时生活的时代政治动荡，金人南侵，南宋统治者软弱无能，一味地向侵略者屈膝投降，从而导致山河破碎，民不聊生，引起陆游的无比悲愤。直至他临终之时，但?北定中原?的爱国主义思想情感仍有增无减。他的心事依然是盼望着朝廷的军队能早日收复失地，破碎的山河早日能得到统一，对光复中原，一洗国耻表示了深切的期望和坚定的信念。只有学生了解时代背景，才能走近作者，体会他的忧国忧民，赤胆忠心。

　了解时代背景，为理解诗意，随文练笔，走进作者内心，做好铺垫。

　二、随文练笔，走进人物

　通过凄凉的音乐，语言的渲染，让学生走进陆游临别前的那个夜晚。为全文定下基调，为学生更好理解古诗内容，进行随文练笔做好铺垫。

　课上为了降低随文练笔的难度，我采用现场采访的形式，先进行口头语言的表达。

　师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游，断断续续地说：?我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊!你要关心国家大事，天下兴亡匹夫有责。?陆游的儿子立在父亲的床边，满脸泪水，哽咽的说：?父亲我记下了!您一定要保重身体，您一定没事情的，一定能看到朝廷的军队收复失地的。?

　师生采访二：陆游头围白巾，两鬓斑白的陆游躺在床上，边呻吟边嘱咐儿子：

　?儿子啊，你千万记住了，当朝廷的军队收复失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的时候，告诉你的父亲，好让我在九泉之下安心。?

　师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游，正用颤抖的双手，捧着自己的诗作，老泪纵横，口中念叨着?死去元知万事空

　在在此之后，提供句式，让学生，再进行笔头语言表达训练。学生不但能够关注到陆游和她孩子对话的内容，而且细致描写到了，他们的动作、神态、心理。甚至有学生将课上拓展的诗句也迁移到写作中。可见他们但理解的内容，而且走进诗人内心。

　三、回环单元，深化主题

　我们的学习应该是能够融会贯通，举一反三，勾连旧知。在学完这两首诗，发现都是赞美爱国情怀的，再来看看整个第一单元，让学生说说发现了什么?学生发现都是讲爱国的，请学生联系课文具体说说，复习旧知。郑和收复台湾、建设台湾来自于强大的爱国情怀;肖邦不分昼夜，将爱国热血谱写成催人奋进的旋律，致死都要讲自己的心脏带回祖国。还有郑成功一课中学到的抗击倭寇的戚继光、精忠报国抗击金兵的岳飞、虎门销烟的林则徐。

　可见古今中外涌现了无数爱国的仁人志士，他们将爱国的情怀一代代传承!他们心系国家民族。他们有着博大的胸怀、恢弘的气魄。他们引领一代代的中国人，奋发、开拓，成为世界民族之林的强者!

　当然，整个课堂的教学朗读和背诵的时间少了一些。学生合作学习的时间机会还可以更多一些。在今后的教学中加以改进!

《虎门销烟》教学反思之一

　《虎门销烟》这课讲述了清朝末年，清政府腐败无能，外国列强肆意欺侮中国，但爱国爱民的中国人，在林则徐的带领下虎门销烟，大长了中国人的志气，打击了外国列强的嚣张气焰。在本课教学中，我注意了以下几点：

　一、搜集资料，了解鸦片对人的毒害。课前我布置学生搜集关于鸦片的资料，学生通过多种渠道了解了鸦片对人的毒害之大，外国向中国走私鸦片之多，从而为学生学习好课文做了铺垫。

　二、以一条主线贯穿全文。课文中说虎门销烟是伟大壮举，我出示了这样一个自学提纲：读读课文2-5自然段，找一找哪些词句能表现?壮?，将这些词句画下来。再读一读，把你读懂的内容批到书上。学生先自主尝试，再同桌交流，然后全班交流讨论，教师启发点拨。学生在这个自学提纲的引导下，从销烟前的场面、销烟的经过中体会到了虎门销烟的壮情。

　三、感悟和指导朗读结合。在学生理解词句，有所感悟的基础上指导学生朗读，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的语感，提高了朗读能力。

　四、读写结合。课文中在描写销烟方法时用了?先?再?然后这几个词语表示先后顺序，学生搞清楚了销烟分三步，并用这几个词语复述出销烟方法后，我让学生用这几个词语把一件事情的过程写具体。这样读写结合，学生既弄清了销烟方法，又把阅读得到的知识迁移到了写作上来。

　学生在体会完这次事件的?壮?之后，我引导学生看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?学生说了一些赞扬林则徐的话，我没有很好地引导学生就直接说出了?中国人民不可侮?(我要板书的内容)，把学生引到了第6自然段，有点强硬了，没有很好地发挥学生的主观能动性。

《虎门销烟》教学反思之二

　《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

　这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时，时刻把学生的情绪集中在?壮?这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的?水泄不通?、?彩旗林立?看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面;接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现?礼炮轰鸣?、?群情沸腾?，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来;最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

　当学生沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，我来了一个大转弯，?林则徐虎门销烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了一些格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的此时此刻，面对林则徐塑像，你还有什么想说的?学生过于拘束，没有能很好的表达。今天布置了小练笔，不知写得如何?有待明天继续!

　在预习课文时，我补充资料：清朝末期，清政府腐败无能，中国受到外国列强的肆意欺侮。但中国人中也有一股爱国的力量，他们作出了可歌可泣的贡献。林则徐就是其中的一位。他主持的虎门销烟是中国近代史上重要的事件，它说明中国人不是好欺侮的。这次行动狠狠地教训了外国列强的嚣张气焰，大长了中国人的志气。

　这是一篇爱国主义教育的课文。在本篇课文教学中，我以?爱国主义?为核心，和孩子们在历史中反思。

　1、开课向学生介绍了鸦片战争，以及用数字让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害。为学生学习课文做好铺垫。

　然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件?而引导到?伟大壮举?，以此为中心点，找出相关的段落来学习体会。

　2、抓住文本，落实文字的训练。读通课文，抓住关键词、段来走进文本。指导朗读。让学生真真切切回到当时的历史年代。

　3、回顾是为了更好的展望。了解历史是责任和义务，那么做好现在和以后更是大有必要。

　目前走私毒品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的此时此刻，面对林则徐雕像，你想说些什么?

《虎门销烟》教学反思之三

　《虎门销烟》是苏教版四年级上册第二单元中的一篇课文。全文共6个自然段按事情发展顺序，第一自然段交代了虎门销烟的时间;第二至五自然段叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋，人心大快的销烟场面;最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。课文重点是销烟的经过，在叙事的过程中，作者不惜笔墨描述了老百姓的强烈反响，显示出中国人民的伟大力量以及崇高的爱国情怀。

　秉持有效教学先学后教理念，课前根据课文内容，设计出帮助学生预习的《导学单》，层层递进，从文章的背景链接、生字词的学习、段落层次、主要内容以及自己的问题等几个方面引导学生自主学习。

　在学生自主学习的基础上，根据第一课时特点，确定以下三个教学目标：1、学习生字词，理解词语在文中的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、初步对学生进行爱国主义思想教育。围绕这三个教学目标，我设计了如下教学环节：

　一、有效导入。于漪老师说过：?课的第一锤一定要敲在学生的心坎上。?文章描述的是170年前的历史事件。为了拉近学生与文本的距离，我的导入是由?虎?字，由?老虎发威?的俗话入手，联系正在发生的举国关注的中日钓鱼岛事件，这样触动了学生的兴趣，又把历史与现实统一在爱国主题之下，使一上课，课堂就荡漾着崇高的`爱国情。

　二、以学生情感变化为线索，有效安排教学内容，指导学生朗读。

　在设计中围绕爱国这一情感主题，安排学生经历两组截然不同的情感体验：一怒一喜，一悲一壮。

　悲：通过课件展示让学生感受鸦片让许多家庭倾家荡产，家破人亡。

　怒：鸦片给中华民族带来的深重灾难，我们的人民竟被列强蔑视为?东亚病夫?而饱受屈辱，激发学生对帝国主义的强烈愤恨。

　喜：看到鸦片被彻底销毁，全体中国人发自内心的喜悦、激动。

　壮：通过虎门销烟这个大事件，体会出中国人民的力量、意志、壮烈豪迈的爱国情感。

　三、在情境中寻找与学生有效交流、有效讨论的话题。

　一节课要学习的内容很多，如果没有一个统一、有趣的话题，很难调动学生的兴趣。这就要充分发挥教师的主导作用。本课时交流话题紧紧围绕?在整个销烟过程中谁最高兴?展开的。这个看似简单的问题，实则是文章内容与思想的高度统一。学生也乐于回答这样的问题：老百姓最高兴、林则徐最高兴、文武官员都高兴(所有中国人都高兴)。教师因势利导，那我们就通过读课文表达中国人的高兴。在此基础上话锋一转，仅仅读出中国人的高兴就行了吗?引导学生探究还要读出一个?壮?字，读出中国人的气势、力量，崇高的爱国情。加上课堂采访的灵活方式，调动了学生交流讨论的兴趣。

　四、总结课文方式独特

　以古体诗的形式总结课文，我已经坚持了十年。中国是诗歌王国，我们也提倡学生多读一点经典，但是现实中，我感觉学生对经典依然有距离感。通过这样的教学设计，把课文改编成古体诗，与传统经典建立某种联系，提高了学生阅读经典的兴趣。诗句更便于朗读和记忆，它高度的概括力，反过来又加强了学生对课文内容的记忆。两者相得益彰。

　通过本课时的教学，基本体现了我在课堂教学中的一些追求，那就是关注学生情感、贴近学生生活、注重学习兴趣、强调教师的亲和力。总之一句话---追求原生态的简简单单的语文课堂。